章节名称：绪论
充满创新活力的金元四大家
教学目标：
能够列举中医学形成与发展各历史阶段杰出医家的代表著作及主要成就。理解中医哲学文化对中医理论的重要影响，将中医医者仁心、批判性思维、创新精神植入心中，树立专业自信。
教学内容：
《中医学概论》是中医相关专业必修课程，本知识点在课程“绪论”的“中医学理论体系的发展”一节中，内容包括金元时期四大家（刘完素、张从正、李杲、朱丹溪）的学术背景、学术思想、代表著作。其中体现着金元四大家治病救人的仁孝精神、济世精神和家国情怀，对古方尽治今病的质疑批判精神和博学求理精神，以及师古而不泥古的创新精神和科学探索精神。本知识点中，金元四大家学术思想是教学重点，金元四大家学术高创新的原因是教学难点，也是高阶拓展知识。
课程思政设计思路：
《中医学概论》课程是中医的入门课，开设在大一第一学期。大一新生对于传统文化的知识储备不足，哲学辩证思维能力不够，难以深刻理解中医理论的内涵，甚至因此可能影响到专业信心。鉴于此，在课程开篇“绪论”中就要思政育人。我们选取了蕴含显著创新内涵的金元四大家学术思想作为思政育人点，采用翻转课堂、问题教学、小组合作学习、前后知识联系等方法模式，师生积极互动，联系金元四大家的医德医风、家国情怀以及中国哲学文化的影响等思政元素，启发学生理解金元四大家的学术高创性根源。激发学习兴趣和专业自信心。
案例导入：
本次课以系列问题导入知识点：“你知道古代四大发明大都是哪个朝代创造的吗？中国医学史上创新性最大的又是哪个朝代？最有代表性的医家及其主要的学术观点有哪些？这些医家在学术上为什么会有高创新性呢？作为当代中医人，我们又该如何创新中医理论呢？”由学生的已有知识迁移到未知知识，问题层层深入，激发学生对金元四大家理论创新根源的深入思考及对当代中医理论创新的思路启迪，有助于培养高阶思维能力和社会责任感。
教学过程：
课前：布置学生观看我校本课程国家精品资源共享课该节视频内容，并将上述问题通过教学互动平台发给学生，查找资料，小组讨论，思考问题。教师梳理该节课程思政元素，制作“充满创新活力的金元四大家”为题的课程思政短视频。
课上：教师启发学生由熟悉的活字印刷、火药、指南针的发明都是宋代的发明创新，联系到宋金元时期的医学同样充满着创新的活力，以至中医界有“儒之门户分于宋，医之门户分于金元”之说。引导学生回答出宋金元时期创新影响力最大的医家是金元四大家刘完素、张从正、李杲、朱丹溪。
接着教师联系金元四大家的社会背景、哲学文化背景阐发各医家学术创新的成就。如讲授刘完素“火热论”观点时，要让学生理解该学术观点的由来，即“热”从何而来呢？这既是难点，也是高阶问题，教师结合刘完素的时代背景，阐发“热”主要源于当地民众多食牛羊乳酪；医界好用香燥温热之剂；战争频繁使情志郁而化火；当时的运气是火运流行等等因素。讲授到张从正主张“攻邪”的观点时，联系他四年的太医经历来理解张从正“病由邪生”的观点及其倡导的汗、吐、下三法攻邪治病的思想。对于李杲“脾胃论”的观点，教师启发学生从战争纷呈，饮食不节、劳役过度、精神刺激的时代背景理解李杲的“内伤脾胃，百病由生”观点及温补脾胃的治疗主张。对于朱丹溪的“相火论”“阳常有余，阴常不足”观点，结合当时南方美食纵欲，易致相火妄动的生活背景，以及朱丹溪的理学师承授受关系来考虑。溯本求源，培养了学生的问题意识和高阶思维，理清了金元四大家的创新思路，体现了中医文化自信。
之后教师引导学生小组探究金元四大家的高创新度的原因以及作为中医人该如何创新中医理论。小组成员积极查找资料，归纳总结，组间相互补充，得出金元四大家的高创新度的原因主要有以下几点：一是宋金元时期的学术环境宽松，利于创新新说；二是宋金元时期的时代背景也促使学术创新；三是当时理学、运气学说、道教、佛教等哲学思想对中医创新亦有重要影响。受此创新思路的启发，各小组竞相发言，开拓思维，从不同角度阐发作为当代中医人，该如何创新中医理论，体现了高度的社会责任感。
整个学习过程中，学生不仅理解了金元四大家的学术创新特色，提升了高阶思维能力，还潜移默化地领会到李杲、朱丹溪因亲人殁于药误而学医的仁孝精神；张从正辞太医而行医民间的济世精神；金元医家对于古方尽治今病的质疑批判精神，以及博学求理的探索创新精神等重要的课程思政内涵。
课后：通过教学互动平台，布置课后复习题（所有学生必做）以及拓展学习作业（学有余力的学生选修），同时将教师制作的课程思政案例视频发放在APP上供拓展学习，体现分层教学和因材施教理念。
思政点睛：
随着时代条件，社会背景、学术文化背景、疾病谱的不同，以及医家们师承授受、知识结构、思维方式的不同，古代医家创新出一些学术意义重大的新理论新观点。当代中医理论仍需继续突破。肩负中医事业发展使命的医学生要富有崇高的历史使命感，立足中医哲学文化渊源及时代背景挖掘古代医家学术创新价值，汲取古代医家的济世仁孝之心、博学求理精神、质疑创新精神，提升创新意识，不断创新中医理论。
中医学院 中医学概论课程 吴元洁
