学科领域

中医学

适合班级

各本科层次授课班

所需时间

2学时

设计者

韩荣春

所属系部

中医基础系

学习内容结构方式

R基于主题的  □基于案例的   □基于问题的  □基于项目的

学习活动方式

R集体化学习  □个别化学习  □合作式学习  R协作式学习

学习内容

1、中药真伪优劣的判别依据。

2、中药名称与其性状的内在关联性。

3、重点中药品种的关键性状特征。

学习目标

知识目标：熟悉中药性状的概念；了解道地药材、产地加工与中药功效发挥之间的关系。

技能目标：通过教师讲解、结合中药专业书籍，熟练掌握大黄、丹参、人参、丹皮、红花、薏苡仁、金银花、肉桂、葛根、地黄的性状特征并可根据药材外观判断其品质；通过示教及与学生的交流，培养学生自学能力和综合素质。

情感态度目标：通过形象的直观感受，增强同学们学习《中医学概论》的兴趣。

问题设计

以下问题在实训课上广泛讨论，且由授课教师根据学号进行现场提问并点评。

1、大黄、丹参、人参、丹皮、红花、薏苡仁、金银花、肉桂、葛根和地黄的性状特征有哪些？ 

2、你在日常生活中还接触过哪些容易辨识的中药？

以下问题在实训课后由小组讨论后完成：选取任意3题，回答的内容制作成一份PPT。

(小组随机组建，每小组人数8-10人)

1、 你认为通过学习常用中药的性状辨识，对于《中医学概论》中药部分内容的学习有无助益，为什么？

2、为什么相同的药材，出产于不同的地方，疗效和价格会出现差异？

3、你认为哪些药材不可贮藏太久，为什么？

4、砒霜剧毒，但现代药理学将砒霜用于治疗白血病并取得了良好疗效，你是如何看待这样的毒性与疗效的？

5、你觉得使用什么样的联想记忆法可以帮助自己把这些特征记得更牢靠？

学习资源

1、安徽中医药大学《中医学概论》慕课（智慧树网站）。

2、储全根，胡志希主编“十三五”规划教材《中医学概论》（第十版）。

3、学校图书馆数字期刊数据库等查阅相关文献。

4、学校图书馆购置中医药文献可供参考。

学习过程

1、每班分为两队（每队三十人），以队为单位，在约定的时间内进入中药材标本辨识馆。

2、由教师带领队员观察中药性状特征并进行讲解，提醒同学们在中药材观察时的注意事项。

3、讲解结束后，由学生们自行研习。让大家对照特征，复习并加深印象。

4、教师根据学号，对事先拟定的问题进行随堂提问，引导学生积极回答问题。

5、教师根据同学们回答问题的情况适时进行点评。让学生们掌握学习的要点，举一反三，在遇到新的中药时，能够利用实训课习得的方法进行观察和分析。

6、每组在标本辨识馆的实训时间约为四十分钟。剩余的时间由学生们自主查阅资料，并讨论完成思考题。

7、学生以小组(学生随机组队，每组8-10人)为单位，在独立学习的基础上，小组成员协作查阅文献，围绕实训任务单上的问题积极讨论学习。各小组记录组内每位学生发言次数、各个问题的回答者及其回答要点。

8、讨论完毕，各组组长收集整理组员发言，总结本组每题回答的内容，将所有问题的答

案制作成一份PPT，并在相关内容后注明是哪位组员的见解。并在PPT中附上各组员自我评价。

9、各组通过《中医学概论》翻转课“小组教学”上传本组作业PPT给教师评阅。教师根据各组答题情况给予各组分数，并根据组员表现情况，在该小组得分的基础上酌情加减分值，并适当点评。

学习建议（必要时填写）

1、积极思考，同学们可以相互讨论，交流心得。

2、以小组为单位，经文献调研和充分讨论后，以PPT的形式上交一份实训作业。

自我评价

学生自我评价附在小组PPT作业之后。学生自我评价的内容包括：

1、自我对学习中药学的兴趣和感悟；

2、自己在实训课上体验了哪些中药辨识方法？

3、哪些同学的哪些方面（思维、学习方法、学习技巧）值得学习？

教师反馈

教师评价要素包括：通过学生自我评价、课堂表现、作业等方面，评价学生在实训中的态度、表现及对问题的分析解决能力等等。