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教学论文

发布日期:2024-03-13    作者:        点击:

[1]吴元洁.“取象比类”思维方法在中医基础理论教学中的运用[J].中医药导报,2008(09):98-99.


[2]吴元洁,李净,李玉梅等.“问题与课时目标相结合”教学法在《中医基础理论》课堂教学中的应用[J].北京中医药,2009,28(12):990-992.


[3]贾学昭,李家丽,汪莉等.《实验中医学》教学实践与体会[J].创新创业理论研究与实践,2019,2(03):29-30.


[4]吴元洁,周美启,李净等.《中医基础理论》课程经络教学内容、方法的优化选择[J].中医杂志,2012,53(23):2066-2068.DOI:10.13288/j.11-2166/r.2012.23.001.


[5]吴元洁,周美启,龚云等.《中医基础理论》课堂教学设计与实践[J].辽宁中医药大学学报,2010,12(12):28-30.DOI:10.13194/j.jlunivtcm.2010.12.30.wuyj.003.


[6]董妍妍.MOOC背景下医学院校中医类课程SPOC教学模式探究[J].智库时代,2018(46):219-220.


[7]齐亚军.安徽中医药大学:以大学生志愿服务为载体,深化实践育人工作[J].中国共青团,2021(03):62-63.


[8]吴元洁.对中医专业青年教师教学能力发展的几点思考[J].广西中医药大学学报,2014,17(02):163-165.


[9]赵黎,章健,南淑玲等.方剂学模块化考核中网络平台的应用与展望[J].中国中医药现代远程教育,2015,13(06):95-97.


[10]徐伟,束建华.高校辅导员化解寝室矛盾工作技巧探讨[J].黑龙江生态工程职业学院学报,2020,33(05):112-113+123.


[11]徐伟,沈同平,詹中华等.中医药院校计算机专业辅导员工作的思考[J].医学信息,2019,32(06):14-15+19.


[12]徐伟,谢啸.高校辅导员在大学生职业生涯规划中的作用浅析[J].科教文汇(中旬刊),2016(11):20-21.DOI:10.16871/j.cnki.kjwhb.2016.04.009.


[13]李净,吴元洁,李玉梅等.互动式教学法在中医基础理论教学中的探索[J].中医教育,2008(03):17-19.


[14]吴传云,董昌武,吴云龙等.基于“可汗模式”的《中医诊断学》脉诊教学探讨[J].成都中医药大学学报(教育科学版),2014,16(02):5-6.


[15]吴传云,董昌武,周雪梅等.基于“可汗模式”的中医诊断学双语教学初探[J].广西中医药大学学报,2013,16(04):98-100.


[16]卜菲菲,杨硕鹏,郜晓芹.基于“以学生为中心”的教育理念创新医古文教学模式[J].广西中医药大学学报,2020,23(03):102-104.


[17]赵黎,许霞,南淑玲等.基于模块化理念的方剂学在线教学资源库建设与应用[J].成都中医药大学学报(教育科学版),2021,23(03):16-18.


[18]吴元洁,王键,王茎等.基于任务驱动的《中医基础理论》翻转课堂教学模式的实践研究[J].成都中医药大学学报(教育科学版),2017,19(04):3-5.


[19]吴元洁,李净,李姿慧等.基于问题导向的中医基础理论课程差异教学初探[J].广西中医药大学学报,2017,20(02):97-99.


[20]吴元洁,王键,李净等.基于问题教学培养中医院校医学生高阶思维能力[J].安徽中医药大学学报,2016,35(02):94-96.


[21]吴元洁,李玉梅,李净等.基于问题驱动的中医基础理论课程线上线下混合式“金课”建设[J].安徽中医药大学学报,2021,40(06):102-104.


[22]周美启,吴元洁,李净等.基于知识模块的中医基础理论多样化教学方法探讨[J].安徽中医学院学报,2011,30(04):73-75.


[23]刘晓丽,王键,周美启等.基于中医思维的《中医基础理论》“风邪”双语教学探索[J].中医药临床杂志,2013,25(04):348-350.DOI:10.16448/j.cjtcm.2013.04.001.


[24]赵黎,章健,南淑玲等.建立网络教学互动平台  加强方剂学教学效果[J].中国中医药现代远程教育,2017,15(06):5-7.


[25]赵黎.结合制方医家学术思想,探讨“火郁发之”在方剂学教学中的应用[J].山西中医学院学报,2012,13(03):120-122.


[26]吴元洁,李净,李姿慧等.金课建设背景下中医基础理论课程思政实现的策略[J].广西中医药大学学报,2020,23(03):107-110.


[27]赵黎,许霞,南淑玲等.紧扣以法统方主题探索方剂学教学模式[J].中国中医药现代远程教育,2020,18(18):1-3.


[28]赵黎.精研《伤寒杂病论》对提高方剂学教学质量的影响[J].福建中医药大学学报,2011,21(04):62-63+72.DOI:10.13261/j.cnki.jfutcm.002513.


[29]赵黎.精研各家学术思想  提高方剂学教学质量浅论[J].中医教育,2010,29(02):63-65+77.


[30]吴元洁,吴南民,周美启等.内经教学方法实践探讨[J].中医教育,2010,29(04):36-38+44.


[31]吴元洁.浅谈中医基础理论藏象教学中的学习迁移[J].中医教育,2006(05):40-42.


[32]韩荣春,邢丽花,张威等.认知学习在中药鉴定学教学中的应用[J].广州化工,2017,45(15):208-209.


[33]徐伟.生物医学工程专业本科生就业期望度与满意度分析——以安徽中医药大学生物医学工程专业为例[J].科教文汇(上旬刊),2021(34):104-106.DOI:10.16871/j.cnki.kjwha.2021.12.033.


[34]李姿慧,王键,李净等.试探中国传统文化教育融入《中医基础理论》教学[J].浙江中医药大学学报,2015,39(07):566-568.DOI:10.16466/j.issn1005-5509.2015.07.018.


[35]赵黎.思维导图与概念图在方剂学教学中的运用[J].环球中医药,2016,9(11):1416-1419.


[36]刘晓丽,吴元洁,龚云等.图解法在中医基础理论教学中的运用[J].中医教育,2011,30(03):42-44.


[37]徐伟,张浩.新时代高校党建工作创新策略研究[J].长春师范大学学报,2023,42(01):15-19.


[38]吴元洁,王键,彭代银等.学贵有疑,教贵设疑——《中医基础理论》课程教学优化问题设计的思考与实践[J].中医杂志,2013,54(14):1256-1257.DOI:10.13288/j.11-2166/r.2013.14.002.


[39]赵黎,吴元洁,宋婷婷.以大医精诚为导向的课程融合路径研究——以中医学概论为例[J].中国中医药现代远程教育,2022,20(06):190-192.


[40]叶敏,吴元洁.疫情之下中医基础理论课程网络教学中课程思政的初步探索[J].成都中医药大学学报(教育科学版),2021,23(03):112-114.


[41]吴元洁.阴阳学说教学中的课堂设问[J].中医教育,2007(02):75-76.


[42]韩荣春,童小慧,刘路路等.运用行为主义学习理论以提高中药鉴定学教学效果[J].赤峰学院学报(自然科学版),2019,35(03):110-112.DOI:10.13398/j.cnki.issn1673-260x.2019.03.035.


[43]赵黎,章健,南淑玲.针对针推、骨伤相关专业培养目标的方剂学教学改革思路[J].中医教育,2012,31(04):32-35.


[44]赵黎,章健,南淑玲等.中药学专业《方剂学》课程教学设计探讨[J].陕西中医药大学学报,2017,40(06):134-137+141.DOI:10.13424/j.cnki.jsctcm.2017.06.044.


[45]李姿慧,王茎,董昌武等.中医基础类实验实训教学改革的探索与实践——以安徽中医药大学为例[J].成都中医药大学学报(教育科学版),2021,23(01):11-14.


[46]吴元洁,王键,周美启等.中医基础理论课程问题教学模式的实践研究[J].中医教育,2013,32(01):45-47.


[47]卜菲菲,吴元洁.中医学概论课程三位一体教学法的实践[J].中国中医药现代远程教育,2022,20(23):6-8.


[48]卜菲菲,王鹏,吴元洁.中医学概论课程思政教学的实践探索[J].广西中医药大学学报,2021,24(03):110-112.


[49]赵黎,吴元洁,章健等.中医学专业方剂学课程“点-线-面”教学设计的实践与思考[J].安徽中医药大学学报,2018,37(06):95-96.


[50]储全根,尚莉丽,阚峻岭等.主辅修双学位培养中医药复合人才的研究与探索[J].中医教育,2012,31(02):14-16.

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